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线上线下同教研 向着课堂再出发(四)


发布日期:2019-09-27     点击:

线上线下同教研 向着课堂再出发(四)

西安高新第一小学、杨勇名师工作室第二届《构建空间学习共同体 探索跨域教研新模式》大教研活动圆满结束

我在晴空的赛场上飞奔挥汗

快乐时光由远及近

我在指尖的音符下渲染跳跃

喜悦心情由内而外

当美好的掠影在空间定格

当激荡的热情在心房脉动

孩子,你是否感受到了

我由来已久的热爱

那么跟随律动的我

一起嗨起来吧

 

 

927日,西安高新第一小学、杨勇名师工作室第二届《构建空间学习共同体 探索跨域教研新模式》大教研活动最后一日,最后两节综合学科课程进行展示。体育组杨跃老师带来贴近生活实际的《跪跳起》一课、音乐组杨梁老师带来富有浓浓童趣的《小蜜蜂》一课,跟随律动的身体与节奏,师生一起嗨到爆。

《跪跳起》

跃动童心 快乐成长

走进杨跃老师执教的《跪跳起》一课,杨老师在教学中充分尊重学生的主体地位,在小组探究中交流分享,培养学生的合作意识和自我保护意识,以及同学互帮意识与克服困难的勇气。本课以“健康第一”为指导,充分贯穿“以生为本”的教育理念。

《跪跳起》体育课在三年级属于技术性较高的运动项目,相对枯燥一些,杨老师从让学生观看奥运会冠军的视频开始,唤起学生的兴趣,设置“抢垫子”游戏则充分激发了学生的学习积极性,尤其是微课视频的妙用和学习手册的活用是本课的亮点,破解了重难点,让大家看到了课堂与课外的结合。

本节课教学内容方法循序渐进,由易到难,很好地激发了学生的学习欲望,以“生动、活泼、愉悦”的教学氛围为主调,借助多媒体,借助微课,教师作为引导,以学生为主体的教学过程,充分体现了生本课堂的内涵。当学生掌握到一定程度时,再做技术性指导,层层深入,由易到难,逐步导入,所有活动开展都围绕重难点开展,让学生在愉悦的学习氛围中体验运动的乐趣。

在祖国母亲70岁生日到来之际,课堂最后杨老师不忘进行爱国主义教育,衔接自然,让孩子们的爱国热情油然而生,令人振奋!

 

 

 

 

 

 

芦耀辉组长点评亮点:

一、直观示范破难点 体育教学中最常用的直观教学法,本节课学生们不但看到了杨老师正面、侧面标准的示范,更是借助信息化微课,学生反复观看,并有慢放回放,让学生对动作轨迹、内在发力顺序有更直观的感受,体育学科运用信息学科融合教学的“新模式”很好地突破了教学难点;

二、快乐课堂学方法 方法:克服困难不但需要坚强的意志品质,更需要行之有效的方法。分解动作、降低难度;观看微课分解视频、从高向低跳,逐步过渡到水平跳,借助同伴的帮助、保护完成,逐步过渡到独立完成。运用自助学习卡、观看微课视频、寻求同伴、老师帮助,多渠道多选择拓宽学习途径;

三、互助合作练能力 课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,合作学习被广泛运用在课堂中。本节课从开始的抢垫子游戏,到跪跳起学习,再到骑马游戏,从四人到十人小组;学生们有合作学习,有自主寻找解决困难的办法,小组分工、练习顺序、相互评价、相互保护帮助,到最后全组游戏、同学合作、齐心协力完成比赛。学生们的交际能力、合作能力、创造能力、自学能力得到了很好的锻炼;

四、爱国主义播种子 体操被称为运动之父,从体操王子李宁到奥运冠军陆莉,再到中国女排,无数奥运冠军,铸就了中国的奥运精神,鼓舞人们奋发进取。奥运精神最基本的就是爱国主义精神。从小小的跪跳起开始,播下爱国的种子,自强不息、战胜自我、超越自我。

《小蜜蜂》

乐动童心 灿烂生命

“嗡嗡嗡,飞吧小蜜蜂,花蜜采得又多又香,快快飞到大树林中。。。。。。”这是杨梁老师执教《小蜜蜂》课堂的生动场景,孩子们振动翅膀,在知识花丛中采集花蜜……多么富有童趣而有成就感的情境创设呀。在孩子们看来,杨梁老师就是他们最喜欢而又尊敬的“老蜂王”。

本节课是人音版小学二年级下册中的一首歌唱教学,根据本学科的特点和二年级学生的身心特征,以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强,杨老师设计了这样一节寓教于乐、新颖独特的音乐课。希望通过聆听想象、声部听响、体态律动、小组探究、合作呈现等教学环节,激发和培养学生的音乐兴趣,开发学生的音乐感知力,体验音乐的美感,能自然地、有感情地演唱歌曲,并能参与其他音乐表现活动,培养乐观的态度和友爱精神、合作意识。

精彩的二胡演奏《野蜂飞舞》片段,将学生的音乐思维想象力打开,使学生沉浸在生动的音乐情境中,接下来对聆听到的声音进行模仿,探索音乐的独特性,从而使学生了解自然情景与生活情境中听到的声音,都可以是音乐创作的源泉,艺术的表达都来自于自然与生活。

在“节奏游戏”时,我们可以看到学生通过拍自己身体发出的声响来感受两个节奏声部音响,在形象生动有趣的体态律动中,体验音符的速度、力度、时值变化等音乐要素,并在游戏中拓展了听响思维。“歌曲学唱”这一环节中,每个小组通过民主讨论选出了“演奏家”“小谱架”“合唱队”,成员在音条琴的辅助下,主动探究乐谱的识、唱,充分展现了日常音乐活动中学生们之间的相互协作。而在这一过程中,老师只是在旁观察、引导,巧妙点拨。

 

 

 

 

 

 

王珊珊组长点评亮点:

我校音乐学科提出了“音歌乐舞”音乐教学观,秉承“让艺术润泽生命,让快乐伴随成长”的教学理念,培养学生的感受力、审美力、表现力和创造力,在感悟音乐中陶冶情操,在体验音乐活动抒发、表达、交流情感。

一、过硬专业步步引领——以故事为主线激发学生音乐想象。杨老师精彩的二胡《野蜂飞舞》片段演奏,将学生的音乐思维想象力打开,沉浸在生动的音乐情境中;

二、构思新颖设计巧妙——由简入难层层突破。巧妙的节奏填充设计,使二声部节奏练习融合在形象生动有趣的体态律动中,学生把身体打击作为乐队中的各个乐器声部,通过身体来体验音乐节奏的速度、力度、时值变化等音乐要素,打开了孩子的听响思维,巧妙的解决教学难点;

三、以生为本其乐无穷——打破传统教育激发创新思维。本课充分体现了学生的主体地位,让学生乘着想象的翅膀,自由翱翔于音乐世界。将音乐交还孩子手中。老师只是在旁观察、引导,巧妙点拨,师生互动,生生互动,学生的兴趣充分被激发和点燃。

可以说这节音乐课的每一个教学设计环节都非常注重学生在沉浸式体验的过程中,不断探究地主动学习,营造宽松愉快的教学氛围,既关注学生音乐实践能力培养的同时,也营造了音乐文化的学习语境,充分体现了音乐的学科特点:即人文性、审美性和实践性相结合;既发展学生音乐素养,也展现了我们高新一小音乐常态课的教学主张。

校长总结课程三大特点

彰显团队力量 深化生本理念 反映教研成果

经过四天八节课的展示,我校此次大教研活动圆满结束,这也是高新一小“名校+”教育联合体本学期首次进行的大规模的多校联动教研活动。全学科参与,涉及语数英综合四大门类,据不完全统计,高新一小本部、东校区、麓湾分校以及高新八小、高新区兄弟校教师1328人次参与现场活动,线上参与讨论的教师人数也超千人次之多。值得关注的是收看在线直播的人不仅有广大的同行,还有学生家长,我们全学科课堂教学研讨群教师全员参与评课,群内点评一度达到刷屏状态。因此,这是一次有广度有深度的教研活动,达到了我们预期的广覆盖、全学科、多收获的目标。

 

展示课全部结束后,刘英明校长总结本次教研活动呈现出三大特点:

一、这是一次彰显团队力量的课堂。没有完美的个人,只有完美的集体。每一节课都是团队智慧与力量的凝练,每一节课均为团队深度教研的成果。站在台前的是授课教师,站在幕后的是无数老师的强有力的支持与支撑。所以,我们常常在群中看见有许多这样的照片——讲课老师激情澎湃,全组教师兴致盎然。全身心的投入,不分彼此,组内的事就是自己的事。这样的场景让多少老师为之动容,这些不正体现我们的文化精神吗,不正彰显我们的团队力量吗!

二、这是一次深化生本理念的课堂。四天下来,相信大家都有一个特别深的感触,每一节授课老师都在努力践行并最大化得呈现以生为本的理念。这一点从每节课的设计环节可以充分感受到:一方面尽可能给学生提供更多的展示机会,给学生留出更大的发挥空间。多位评课教师均提到“根+空”理念,这说明大家对生本理念的认识理解更加深入、透彻了。另一方面课堂互动的方式不再是单边的、单调的,而是多边的、多样的,师生互动、生生互动、多生互动,包括听课老师也被作为学习资源请入课堂为“我”所用。这表明我们老师的思维视角更加开放、多元,更多地体现出了时代性和前瞻性。相信具有这种素养的老师一定能够更好地走向未来。应该说本次研讨课学生的表现是能够充分印证这一点的,学生们思维敏锐,自信大方,充满正能量;他们知识面广,语言准确流利,鲜有语病,尤其思想深刻,少年持重,自我认知力强,无不让人欣喜、欣慰、欣赏,不能不说这是我们生本教育成果最直接最真实的一种反馈。

三、这是一次呈现最新教科研成果的课堂。此次呈现的八节课都是各学科最新教科研成果的实践应用,都呈现出了鲜明的时代感。每一个学科的展示都堪称模版,别具一格。每一位教师在课堂上都展示出了扎实的教研水平和专业功底。以语文学科为例:呈现的两节课,一节导读课,对整本书阅读进行指导。一节学生自创作品品鉴课,对学生写作进行指导。他们都是基于我校学生的现实情况而开设的课程,是我校独有的新课型。我校倡导海量阅读,就必然要推进整本书阅读,整本书阅读就要掌握方法技巧,提高阅读效率效果。我校学生自创小说数量颇丰,那么怎样进一步提高写作能力,提高作品质量,就必须有针对性地品评他们的作品,举一反三,达到点评一个,提高一片的效果,使我们的学生既有写作的水平,又有鉴赏的能力,进而全面提高文学素养。 两节课凝结了语文教学长期以来的研究与实践的智慧精华,是我校独具特色的教学内容,将它呈现出来,如同数学、综合各科的课堂成果展示一样,期望以点带面,给各个学科的众多老师带来更多的教学上的思考与启发。

 

 

 

“寻求并找出一种教学方法

使教师可以少教

但是学生可以多学”

这是捷克教育家夸美纽斯

17世纪提出的教育观点

它历经三百多年

依然是我们所追求的目标

说明真理性的认知

没有时代局限

并且历久弥新经久不衰

如同经典一般如同航标一样

始终散发着永恒的智慧与光芒

沿着她指引的方向

我们也必将坚定信念

执着前行

 

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